编者按：四年本科学习，毕业回顾之际，作者用诗化的语言和他的图画，展示了自己的风景园林世界：一个根植文学、个性的、感性的个人世界。这一个自我天地又将如何延展下去？正如作者所说：“期待生活的下一章节，无论那是什么。”，我们由衷的祝福他。

翻译：黄晓兰

1、贝尔蒙特，马萨诸塞州

坐落于波士顿的一个小镇，我的家乡……

2、我的故事从何而起？

从贝尔蒙特到康乃尔，

这大约是它开始的地方，

大约是我发觉风景园林比机械工程有趣的时候。

3、灵感之记忆唤醒了我

我被大千世界的小小细节和瞬息片刻所启发，他们让我停下脚步，暗问“为什么不”？

4、发现问题，运用创意

5、Southworks，芝加哥，伊利诺伊州

风景园林课程4010：城市设计，2009年秋

重新规划面积约有545公顷的前美钢铁制造场所，需要对场地周边社区的系统有充分了解，微观资源网络亦然。

在规划该场地时，一个新的网络格局出现：交通层级、绿色空间、邻近的土地利用类型的关系显现出来。

绿色基础设施是所规划的洪水管理运用的重要一环。在强制性海岸缓冲区，绿色设施被充分运，使得海岸缓冲区成为了一个可用性很强的公共滨水区。

6、Southworks，芝加哥，伊利诺伊州

风景园林课程4010：城市设计，2009年秋

7、Pdc 实习，波茨维尔，宾夕法尼亚州

2009年夏

在10周的“波茨维尔实习”中，我们在市政官员、社区组织和整个社区的共同协力下，完成了这个设计建造项目，在61号公路紧邻的一块弹丸之地上，建造了一个可用的公园空间。

建造过程中，基于市政维护的考虑，材料的选用以及植物配置使得场地的“低维护”成为可能。同时，该设计还担负了通向建筑和城市本身视觉廊道的观景作用。在场地初步设想和种植规划形成后，志愿者们在实施阶段给予很多支持，使得项目团队在公园建设上进展显著。

8、罗马艺术设计课，罗马，意大利

艺术课4000：罗马设计课，2009年春

三件在康乃尔罗马设计课中完成的艺术创作。

谜之主题：源于对“旅游”的即时反应，这个木雕刻画了场所如何成为一个更大地理空间范围内的一部分并融合其中。拼图中缺失的方块是未经历过的经验；灰阶文字组成一首诗，串联了在罗马设计课期间所游览的各个地方。

八行诗：为罗马层积丰富和不断累加的历史所启发，创作了这个喷绘在木板上的八行诗。

三联木炭画：在绘画课完成，这三个木炭画展示了相似的空间营造和植物配置。作画的过程不是有意使其成为三联画，但结果以这样的方式展现并引发思考。

9、保持好奇之心，写作、摄影、艺术

10、四年之想

当你有所寻求时，你会对你所发现之物啧啧称奇

当我在风景园林的世界里流连忘返时，我发觉自己除此之外别无所爱

她让我对周围更加好奇

让我从一个更加客观批判的视角对待世界

期待生活的下一章节，无论那是什么……

11、都市肖像（诗）

狂野之都，反自然的盛行，

沥青铺设的河流、钢筋蔓延的葡萄园，

一个永恒变动中的雨林；

摇钱树在恬静的果园里，随风飒动，

青翠的、简陋的、安静的，好似，

镀金的天使和镀银的圣人，歌唱着他们的天堂。

都市的追随者踯躅于浓烈的彩色印片中——

白色的夹克遮掩了不安的朱红衬衫，

在逼仄的热带丛林中，是简便的伪装；

怯懦的变色龙则在能容它之处寻找荫蔽。

怒放的花冠在金碧辉煌的殿堂中颂扬着蓝空——

嘈杂成为了一种色彩、一款风情，一个魔术；

震耳欲聋，欲得重生——

从黑土荒地中诞出，

活着但低声细语。

12、致谢

康乃尔LA的全体教员 | 谢谢你们给予学生的耐心及全心倾注。

让世界转动的人们 | Kris Flashive, Kristie Oplinger, April Kampney

我的临时教员 | Zack Boggs、Chris Hardy

我的同学 | 我的第二个家庭

我的家庭 | “真正”的家庭

所有人 | 谢谢你们

Matthew Sturz来自麻省波士顿地区，是康乃尔大学风景园林系的2010届本科毕业生。童年与自然乡野的亲密接触，成长年代经历了美国稳固的居住区景观的发展阶段，使得他对户外自然及绿色事业无比热爱。大学的学习释放了他的艺术一面，从而引领他走入风景园林专业。在自身的风景园林专业学习中，他的专业兴趣在于：在“最大化经济及社会效益，最小化负面的环境影响”前提下，重建都市空间；在学术及适宜居住尺度上，创造功能性、艺术性、交互性的环境。他的“诗意过程”，用文字与图像表述了其走向设计与风景园林的旅程。文中谈到了他的设计途径与对细节的关注，并与我们分享了自己的艺术和文学创作，所有这些都与风景园林以及他的个人生活密不可分。

Process and Poetry

His presentation “Process and Poetry” contains both graphic work and images illustrating his journey to design and toward landscape architecture. It discusses his approach to design projects and his detail-oriented perspective which informs his design work. He also shares samples of his artwork and poetry, both from his semester in Rome, Italy and outside projects – these are inspired by what he describes as “moments”, and capture the passion he brings to landscape architecture and to life.

1 Belmont, Massachusetts

The small Boston suburb I call home…

2 Where my story begins

From Belmont to Cornell

This is approximately where I decided that landscape architecture seemed more interesting than mechanical engineering…

3 Inspiration memory of magic awakens me.

I continue to be inspired by tiny details and moments in the world around me that make me pause and ask “why not?”

4 Define the problem ,applied creativity

5 Southworks | Chicago, Illinois

LA 4010: urban design studio, Fall 2009

Redeveloping the former US steel manufacturing site of 545 acres required an understanding of the systems at work in the adjacent neighborhood as well as the macroscopic resource networks into which the site is woven.

In planning the site, new networks emerged, such as transportation hierarchy, green space, and the relationships between adjacent land use typologies.

Green infrastructure was a key component of the proposed storm water management practice. It also expanded on the mandatory shoreline buffer zone and made it into usable public waterfront for trails and park space.

6 Southworks | Chicago, Illinois

LA 4010: urban design studio, Fall 2009

7 Pdc internship | Pottsville, Pennsylvania

Summer 2009

Working with city officials, community organizations, and the community at-large, this design/build project made usable park space of a parcel adjacent to rt. 61 in a ten week internship. Materials selection was consistent with the city’s interest that the site be low-maintenance, as were plantings.

Additionally, the design accounts for important view corridors, including the Extol building and the city itself. After drafting site and planting plans, volunteers assisted in the construction phase, enabling the team to make significant progress in getting the park built.

8 Rome art studio | Rome, Italy

ART 4000: Rome studio, Spring 2009

The following are selected art projects completed in the Cornell-in-Rome studio.

Puzzle motif: originally in response to a prompt to respond to “tourism”, this wood carving represents how places are part of a larger geographic context and interrelated. Missing pieces are unformed experiences. The text grayscale is original poetry about the places visited during the Rome studio.

Layered poetry: inspired by the layers and accretion of history in Rome, this is an 8 line poem painted on wood about opaque layers of history obscuring the rest of the story.

Charcoal triptych: composed during drawing class, these three pieces exhibit similar construction of space and treatment of vegetation. They were not originally intended as a triptych, but emerged as one upon further examination.

9 Carrying on curiosity | writing, photography and art

10 Brief thoughts on 4 years here

Amazing what you can find when you’re not looking for it…

Excited for the next chapter, whatever that may be…

Made me look more critically at the world around me

Made me a more curious person

Since I stumbled upon landscape architecture, I have never seriously considered doing anything else.

11 Portrait of an Urbanite

Cityscape wild, prevailing force-of-nature,

Asphalt rivers and rebar vines,

A rainforest in constant flux.

Pastoral orchards of money-trees rustle softly,

Verdant and vile, yet tranquil, as

Gilded-leaf angels and silver saints sing of paradise.

Citizen-faithful dwells in Technicolor –

White jackets conceal vibrant vermilion shirts,

Convenient camouflage in constrictive tropical jungle.

Chameleon cowards bask in whatever shade suits them.

Blossoms proclaim cerulean from golden centers –

Noise is color is beauty is magic.

Bellow deafening to become alive –

Break from black-soil barrens,

Living but a whisper.

12 Acknowledgements

The L.A. Faculty | for your patience and dedication to the students

My classmates [adopted family]

Interim faculty | Zach Boggs and Chris Hardy

My [real] family

The people that make the world go around | Kris Flahive, Kristie Oplinger, April Kampney

All of you | thank you very much

Matthew Sturz is a 2010 graduate of the Cornell University Landscape Architecture program. Originally from the Boston area, early interaction with nature and exposure to well-defined residential landscape improvement influenced his interest in being outdoors and instilled a love for all things green. The college search process unearthed his artistic side, leading to his discovery of landscape architecture as a college major, a profession, and an industry.

Within landscape architecture, his interest is in restructuring urban spaces to maximize economic and social value while minimizing environmental impacts of development. Additionally, he is interested in creating functional, aesthetic, and interactive environments at both academic and residential scales, retaining a love for the type of work that led him to landscape architecture to begin with.

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编者按：作者用用全面、辩证的方法讲述了自己在美国留学申请过程中以及申请结束后的体会和收获。她的教训值得大家吸取，她的感悟值得大家品味，她的意见值得大家聆听。但就像作者自己所说的，YLA也希望大家不要盲从，正确的认识自己，最终走上成功的道路。

有人说过，留学申请能让人在短时间内经历各种复杂的心情，人生的喜怒哀乐都集中体验。当我走过这段特殊的日子，一切都尘埃落定之时，还真是这种感觉。浓得一辈子都忘不了。

关于喜悦

我原以为这段日子会忙碌、辛苦、孤独和焦虑，当我做好一切心理准备开始这段旅途的时候，却欣喜地发现，我充实、愉悦和感动。因为我得到了很多人无私的帮助和陪伴，有同学、朋友、师兄、师姐、师弟、师妹甚至老师；有身边的朋友，也有素未谋面的好人。我一直认为他们才是我的申请的主体，而我只是一个向大家借力的幸运儿。一句句鼓励的话语和一次次的帮助，都让我觉得申请很幸福。最后的申请结果还算可以，在这就不一一列举了，举两个学校以示：

Harvard University, Graduate school of design——-MLAUD——-7500D/year
University of Pennsylvania——-MLA2——-8500D/year

我常常认为，那时候的点滴关心和支持，来的比现在的好结果更值得珍藏。

Offer 雨

关于悲伤

英语对我的折磨真是不浅。复习时间长，结果不佳可以归咎于我资质愚钝，技不如人，也能落得个心理平衡；有时的时机不佳让我着实唏嘘一番。GRE考得还真是很差，连朋友给我定的底线1200都没有上，而且戏谑地1190(410+780+3.5)。下一个戏谑接踵而至，我只希望IBT能上100，多了不要，结果99（r28,l29,s20,w22）。(后话：某天和一同申上GSD的同学聊天，发现他也99，我们就得出结论：要申上GSD，IBT必须99~多了浪费：)

当时查到Harvard University、University of Pennsylvania等等dream school对IBT的要求都是100时，非常打击和失望。我想，艳羡了很久的哈佛的大阶梯教室真是离我远去了~~

在9月的某一天，看afv师兄的申请经验时，突然发现当年他99的IBT成绩是被复议到了102。原来IBT成绩是可以复议的！~激动之余我也想复议一下。然后发现我刚刚过了复议三个月的保质期，就是说，当我有复议觉悟的时候，正好是三个月零三天。

复议无门，重考没时间。基于原有背景申请是我能走的唯一一条路了。

关于经验

成功的原因一般不容易学习，而失败的教训是非常好的教材。

英语硬伤使得我更加慎重的制作其他申请材料。这种精神寄托的重量于战胜了我的不利条件，取得了多所知名大学的青睐。我希望这些留学申请的理解、对问题的思考、对自己材料的定位方法能够帮助同学来积极应对这一锤定音的竞争机会，也希望大家能够避免我犯过的错误。

关于过程

失利所得：成功使人自大，自大使人失败

在考试方面的一贯顺利导致了我的轻敌。英语失利的切肤之痛带来的是对很多问题的深刻思考。终于除去了内心狂妄、自大、自负，客观地看待考试和自己。这种“生于忧患”的感觉真是非身临其境的人不能了解的实时感慨。我常认为，是英语的失利，让我体会到了做事情最重要的方法：宏观方向的正确把握。

托福和GRE的失利源于我对这两门考试核心考点的忽略和盲目对细节的热衷。在最初的复习阶段，我看了很多篇网络上的备考经验，然后迫不及待地开始了对复习方法的模仿。比如：对GRE单词背到50次的追求和习题的模拟练习。忙碌并觉得“没有功劳也有苦劳”啊~。事后才反思得知，一件事情的成功从来不是细小努力的叠加，也并不是“头悬梁锥刺股”的苦肉计，而是在把握正确的方向的前提下的正确努力。如果方法不正确，就如同在一块向南漂的浮冰上向北走。不论怎么努力都是杯水车薪。

GRE是一门逻辑考试，考过GRE的人都不会不知道。但是如果没有人深刻地讲解什么叫做逻辑考试，有多少人会忽略掉这一点而开始了盲目苦读的历程呢？至少我是。拿着GRE作文当做长一点的6级英语作文对待，背诵模板，在句子的华丽上字斟句酌，追求句式的多样和词汇的多变。最终那空洞而华美的长作文只给我赚得了3.5分，而当时，在那很长的时间里，我都为我能迅速地写出这么长而美的（符合中国老师要求的文章）而自恋着。现在，才发现了它的空洞和表现出的思想上的无知。追其终极原因就是我在不了解考试考点的情况下盲目复习，只学习到了别人“考试经验”中的表像，而没有追寻其方法和技巧的内在原因。其实复习的方式完全不用模仿，深入思考采用这个方式的原因寻找适合自己的方法才是重点。

跳出复习的“庐山”才能看出在这个游戏的规则。不掌握规则就开始玩游戏的同学们一定要吸取一下我的前车之鉴。

辩证思考：申请中有无数的事情需要自己判断，答案既不现成，也不绝对。

英语的硬伤导致了我当时很多的疑惑：Harvard等等dream schools，我到底申请还不是不申请？我的英语成绩的不足到底能不能被其他背景弥补？如果可以，怎样才能弥补？要有多好才能算弥补？在所有的申请材料中，GRE到底重要吗？有多重要呢？IBT有多重要呢？成绩单重要还是英语成绩更重要呢？我非常希望有人能够帮我解答这些问题，帮我给所有的申请材料的重要度排一下名。(例如：作品集>Personal Statement(PS)>GRE>IBT>简历)。让我能在纷繁芜杂中找到方向。

有各式各样的说法来解答此类问题，看似都有道理，但又不相同。怎样去伪存真，都需要自己的辩证思考：

1. 英语成绩重要吗？

重要。语言是学习的基础。良好的语言能力能够避免很多不必要的麻烦。而且不单是对申请环节，在今后的学习中，这份语言功底也是必不可少的。所以，尽力获得托福和GRE的高分是必须的。对于语言考试失利的同学，比如我，是否就没有办法挽救了呢？是否命运就关上了进入GSD的大门了呢？从我的经历来说，答案是否定的。但是，请记住，这份补救是辛苦的。为了不必要的辛苦，还是努力考好语言成绩为好。

为什么说语言考试的失利不会是绝对的失败呢？老师招学生去是学习专业的，不是学英语的。能够推断：专业上的足够优秀能够弥补英语上的小劣势（请注意，我说的是“小”。大了估计是困难了）。虽说，“足够”很难量化，但至少还留下了努力的机会。

2. 所有的申请材料，到底哪个重要，哪个不重要呢，哪个比哪个重要呢？

留学申请最大的特点是它的灵活。习惯了中国应试教育的人不太能够适应这种不明不白不清不楚，没有单项硬性规定的竞争形式。申请材料是一份展示自己的窗口，是一个与招生老师交流的工具。它们综合起来展示出一个人的背景情况。材料分为：portfolio, personal statement, statement of intent, resume, transcripts, letters of recommendations。它们就像人的五官一样，综合起来形成了人的面貌。说谁比谁重要根本就是没有意义的讨论。需要把握的只是：在它们综合描绘出来的形象中，你是有价值的，有特色的，有想法的，无可取代的。至于是什么价值，什么特色，什么想法，就是要努力的方向了。这需要申请者有明确的自我定位，而这种定位是在有足够知识储备的情况下才能够清晰明了的。所以，这一点，完全可以归结为下文提到的“实力无可替代”。

3.什么样的材料是好材料呢？

我更愿意把每个材料当做一个契机去利用而不是一个模式去完成。约定俗成的概念总是控制着大家的行为，比如，传统意义上：要把portfolio画美，要吸引眼球，还要研究各个学校的偏好在色彩上予以附和；要把intent写得流畅而优美，从小时候的病痛一直谈到长大后的理想抱负；在PS中把自己的上至人品，下至绘画能力，想象力都夸一通。试想，每个中国学生都这样完成自己的材料，不但形式千篇一律，内容所展现出的个人特色都大同小异。每个人的自身价值从何体现呢？

学校对申请材料的规定并不重要，自己能给什么，能展示什么才是大家应该予以重视的。材料不过是反映实力的一个方法。至于同学们怎样运用这个材料，用怎样的形式做这些材料，从来就不应该是最重要的考虑范畴。没有一个老师会因为你的作品集比学校规定的多了2页纸而放弃一个优秀的学生，也不会因为PS上没有一个错别字而对一个学生另眼相看；没有人规定过作品集一定要图多字少，也没有人说PS一定要写自己的经历或感想；没有人说作品集一定要表现出你对各尺度的把握，又有设计，又有规划，又有室内，又有建筑，也没有人说学校需要申请者去契合他们的偏好。总之，自己有自己独特的专业定位，用所有材料去烘托这一个定位，就是材料的用途。

4.每个学校的要求不不尽相同，喜好也不一样，怎样去迎合他们的标准呢？

这根本就不值得迎合。经常听说宾大喜欢并擅长非线风格。试想，一个学院的学生都沉溺于非线，这不符合任何教学原则，因为多元化永远是教育需要的。就算值得，一般人也无力迎合。多年的学习造就了一个学生的认知和水平。如果这种可以统称为“背景”的东西能够如此轻易地变更，一种可能是水平很高，另一种可能性是没有主见地跟风。

换位思考：换位思考是所有竞争的不二法门，也是摸清任何游戏规则的唯一途径。

如果我是研究生招生老师，我希望：

1. 我希望我将来的学生有一定的知识积累。这种知识不一定是设计类的知识，比如，经济，哲学，数学，农业，社会学都非常好。因为他们能给设计学科带来独特的视角和新鲜的观点。能促进设计学科和其他学科的合作；
2. 我希望我将来的学生对将要学习的专业有一点的理解，理性地选择此专业。并且能挖掘出原有知识与将要学习的专业之间的联系。对专业有所贡献；
3. 我希望我的学生有自己独特的对专业的理解。非常清楚自己的兴趣爱好，也非常清楚自己学习的目的；我能够从申请材料中看出这些内容：有思想的材料和模仿出的材料清晰可辨；
4. 我希望我的学生有他所擅长的方向。有不擅长的方向非常正常，人无完人。只要擅长的方向足够好。这种擅长的程度我能够从作品集和其他材料中看出来。我们有足够的经验和学识来分辨这种擅长是一种包装还是真正的实力；
5. 擅长的方向没有特别的规定，对构造做法，空间模式，社会结构，经济发展，设计历史，材料色彩，行为模式，心理需求，等等在设计上的运用都属于实力的范畴。关键是，申请者能够展示出擅长的程度。

拒绝盲从：对于前人的经验和材料，看看就好，不可痴迷和模仿。

1. 看多了会形成思维定式，扼杀创造性和独特性。特别是对于设计如此需要个性宣泄的专业，丧失了特色等于丧失了价值；
2. 模仿，就如同在市场上看到了写作adidus的adidas仿品。一阵反胃和鄙视油然而生。这种低端仿品还能够落得个心理安慰：我的市场定位就是20元一件。对于某些希望一争高下的定位而言，就算高仿，也就如同那800元的GUCCI。真正的品牌抢占的市场份额，是不可同日而语的。
3. 对于别人好心的劝告，也请先怀疑。对申请的看法非常多，比如有人觉得奖学金是由托福成绩高低决定的，有人认为成绩单上一定不能有挂科，也有人认为GRE下了1200分就申请无门。众说纷纭，莫衷一是。这些说法能给某些人人带来正面的心理安慰，也会对其他人带来负面影响。其实不难看出，大家的言辞也大部分属于猜测，谁又有确凿的证据去证明这些信息的来由呢？所以，正面的安慰可以阿Q地收着当做鼓励，负面的影响尽量忘掉。真理需要自己的判断，命运只能自己把握。

申请本质：实力无可替代。

所有的问题归结到最后，就是一场实力的竞赛。如上文所说：学校要什么并不重要，自己能给予什么才值得我们去思考。如果你读书甚少，头脑空空，申请就是一次无米之炊。没有想法，何来特色？没有储备，怎样给予？申请实际上是一场自己对自己的深度解剖，是对自身缺点的无畏面对，是对知识的一次再学习。是一个学习的好契机。多看几本书多学几个案例，也比在申请技巧上的纠结有意义。抓紧时间在申请中提升自己的实力。单单这一点，能让其他所有的方法和技巧都黯然失色。

关于心态

• 善待别人就是善待自己，帮助别人就是帮助自己。多和有经验的人交流，多奉献力所能及帮助。天时不如地利，地利不如人和。良好的人品和人格，是成就任何事业的关键；
• 重在过程，看轻结果。曾国藩曾说过：只古耕耘，不古收获。不是不要收获。收获一定是良好过程的客观产物。抱着投机取巧心态的申请不值得推崇，也是拿自己的前途命运做赌注；
• 如果没有得到这次的成功，一定是上天让你继续等待下一次更大的成功；如果下一次还是没有成功，那一定是还有更好的成功值得继续努力和期待；
• 保持心情愉快身体健康是最大的幸福，也是事情成功的最根本保障；
• 如愿留学不是康庄大道，申请失败却可能是幸福的机遇。人生的旅途是在宿命和个人主观把握控制下的平衡点。积极向上的不断努力和脚踏实地随遇而安的心境也许能帮助人们客观地看待留学申请。

关于感悟

留学申请是一次人生体验课。是第一次如此完整地与外界社会的接触。体验到了生活其实就是无数的麻烦、问题接踵而来，继而把它克服和解决的过程。它是一次竞争的缩影，更是生活内容的缩影。

我常常在想，如果我没有经历过这个过程，现在的我对问题的思考会是怎样。因为，从托福GRE开始开始，美国教育已经开始了对我的改造。而这种改造，在我的内部，是大刀阔斧的。在GRE中，我才知道逻辑思考原来是学习的最重要的能力，原来判断力和辨别力是中国教育一直的漏洞；才知道，作为一名大学生，要有能力胜任美国的研究生学习，需要考虑的问题原来包括社会，民主，制度，经济，人权，艺术……，广博的知识面是我们一直缺乏的；在其他材料的准备中，在一场无声的竞争中，才知道用怎样的方法最大化自身的价值，并且获得了对问题的独特思考，受益一生。

如此这般，留学申请无论能否把我们带向远方，它的价值都是无可估量的。

（考过GRE的同学一定能够以辩证的眼光看待我的言语，能够不盲从我的观点，质疑我的看法，去除糟粕而辨别出正确的部分。这就是留学申请的价值，和留学申请成功的必要条件。）

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Three stories and three inspirations disclose her landscape architecture journey. For her landscape architecture is not only a social profession, but also an individual growth and inspiring career.

Firstly, I am very delighted to be invited to write this article for “Youth Landscape Architecture’. I also think it does have meaning to record everyone’s landscape life in this Spring , especially, in April which is the “International Landscape Month”. Let’s give the most sincere thanks to all the landscape architects ,teachers and students all over the world.

Then, I am so pleased to share my landscape journey based on three main teachers in landscape architecture. This is due to the fact that landscape architecture is a unique profession, which is much more depending on personal talent ,passion and experience. Therefore, the teachers who have lead me and given me strength, might be more significant than the universities which I have graduated from. I am going to present three valuable sentences from my three different teachers, who are called my ‘landscape Angels’. I really hope these sentences could also provide inspiration to someone who loves landscape.

Chi Gao（高翅）, Vice President and Professor of Landscape Architecture in HuaZhong Agricultural University, China. Interestingly, when we met the first time, I did not know he was a professor. I just had many questions in my head and I also did not agree with some ideas of the famous contemporary landscape architects in China .I could clearly remember that I told him a lot of my own landscape feelings and he kept listening to me for quite a long time patiently. I even told him that I always skipped classes to go to feel the real sites. Finally, he said “You are right, the feeling of the sites is the most important’. In the meantime, I found that he could understand my spirit.Then, I asked him how to learn landscape well. Unpredictably, he said love nature, love society, love humans and love yourself, instead of asking me to work as hard as I can. I do believe him because I could know him as well.

Additionally, there was a feeling that a new gate has been opened by him and I had confidence to learn landscape in my own pathway. Two years later, I became his graduate student and he taught me in an bold way which is to give me permission to do everything I like in landscape architecture. That was a daring education in China recently. However, in fact he was right. Specially, on June 7th,2009, I was invited independently to give a lecture to the teachers in HeYuan Technique College. The title was“ The Beauty of Chinese Landscape Architecture’’ and I was also almost the youngest landscape lecturer in China. (CHLA,2009) I know that it does not mean how excellent I am, but it definitely demonstrates that Mr GaoChi’s an amazing educator. What I get from him is “Love’’ ,then my task is transmitting the love in landscape architecture to other students.

Ms Martha Schwartz, Associate Professor of landscape architecture Harvard University, USA. I should say that the education she has given me is absolutely fantastic. Due to the days I lived in her office&home in London, I totally understood ‘what is landscape’, ‘what is design’ and how a famous female landscape architect coordinates everything perfectly. In China, Confucius stated in ‘The Analects of Confucius’ that : ” ShengTangRuShi’’, which described the teacher let the student stay with him and apprentice there. That is considered as an instructive and traditional education method in China. Similarly, Martha Schwartz, the American professor teaches in the same way to me as Confucius. Undoubtedly, she is not only an outstanding landscape architect, but she is also an educational master.

I always remember what she have told me during those days, the quotation above is the one she told me the first day we met. I know that I must work very hard to achieve what she has taught me and I will never forget the word “Professional”. I have seen how she asked the designers to re-design a project which was nearly finished, just because of a slight error of the Base Map. She was extremely busy, however, she began to draw that Base map herself. It can be imagined that a famous landscape architect, drawing a Base Map herself in order to guarantee the professional design processes. Therefore, I learned that fabulous landscape works are based on the extremely demanding profession. Definitely, I must work hard to learn and try my best to learn all the time due to I have a long way to go in order to achieve the goal ,being humble and industrious.

Thanks all the talent designers in MSP, London: That was a warm and harmonious group and they were all my role models who gave me great help.

Ms Pat Brown, Director of Landscape Architecture in Kingston University, London, who is my current tutor. In the landscape interface studio of Kingston University, most of students are local and also have work experience before. In the beginning, I was so worried due to the fact that I was the only one who had no western landscape education among the thirty graduate students. However, whenever I have a tutorial with Pat Brown, my strength will come out because she always encourages me in a very dynamic way. What impressed me deeply is the first presentation, Pat kept listening to all the presentations from ten o’clock in the morning until at proximatly nine o’clock in the evening. I was also there, honestly, most students were tired and hungry including me, because of the extreme long time. However, Pat Brown was energetic all the time, never hungry or tired any more. I could not believe that and ask her the reason after the presentation. She answered: “I enjoy it! ” This is a simple answer, but has power as ‘atom bomb’.

It is widely known that the Art, Design and Architecture school is very famous in London. which Landscape Architecture Department is in . Focusing on the individual development, Pat Brown has functional teaching methods to lead us and she also discovers the potential of every students from their own background. In China, we call it : YinCaiShiJiao, which is also has the same idea as Confucius, who is the ‘father’ of Chinese Education. Additionally, Pat Brown encourage me to have my own manifesto of landscape and she supports me all the time and also tries her best to help my landscape knowledge.

From Left, YingLi, Pat Brown and Lucy Tauber, Kingston University London, 2010

In conclusion, this is my landscape architecture education which I prefer to call it “Affectionate Landscape Journey”. The teachers are my guide, who leads me in the journey, my three teachers are all have charisma and love their students. I was precious to have the education from them. Actually, I could write the introduction of the education these schools, however, it is better to check the websites ,rather than I wrote personally. Moreover, what I could provide it to share the real inspiration I have got in landscape architecture education , hopefully, it will bring benefit to the readers. It is like the survey of the landscape design sites, the most important is your feeling about it and translate as landscape architecture to the users.

Offer my most sincere gratitude to Ms Martha Schwartz , Ms Pat Brown, Mr ChiGao and all lovely persons who I met in the journey of Landscape Architecture.

Reference:

1. Chineselandscapearchitecture(CHLA) http://www.chla.com.cn/html/c110/2009-06/38012.html
2. International federation of landscape architecture ( IFLA) http://www.iflaonline.org/index.php?option=com_tevent&view=itm&layout=evt&id=69
3. Harvard University http://www.gsd.harvard.edu/
4. HuaZhong Agricultural University http://www.hzau.edu.cn/ch/
5. Kingston University http://www.kingston.ac.uk/
6. www.landscapeis.org

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编者按：画是有生命的艺术表现。笔者从自身学习绘画的感受出发，将相对专业的绘画知识用简单的话语表达出来。景不仅仅是景，色也不单单是色，而是对所处世界的一种体悟与情感诠释。所以当你“画我所爱，爱我所画”时，画作才将有生命，才会迸发出恒远的光辉。

用相机照下一个地方，可能第二天就会忘记；但用笔画下一个地方，却能记一辈子，因为它有了我的情感，成了自己生命的一部分。这种感动，或许就是“画”最吸引我的吧。

圆明园西峰秀色景区玉兰堂复原创作图

圆明园西峰秀色景区鸟瞰复原创作图

德国巴伐利亚州天鹅城堡

春华（恭王府）

秋浓（颐和园）

查兹沃斯园鸟瞰复原创作图

扬州瘦西湖一隅

对于学风景园林的学生，美术是项必不可少的基本功。设计师是创造美的职业，个人对美的认知和感受能力是至关重要的，学习美术是提高自己审美能力的绝佳，也是必要的途径。同时，准确的造型能力是设计表达的基础，能帮助我们更好地传达自己的想法。

专业课程的学习我也只是刚刚开始，需要补充的东西还太多，以下是我对园林色彩的一些简单感触。

几乎所有美术老师在上课的时候都会反复强调大关系上的“统一和对比”。统一是大前提，画面上的各个元素须相呼应、相和谐，否则就是零散的堆砌，很难成为“一幅画”。在这个基础上，再寻找疏密、明暗、冷暖、色相等各种对比，创造趣味。

造型是基础，是撑起一幅画的骨骼。有了准确的形体，就算色彩或感觉稍微差些，也不失为一张“合格”的作业。我们经常会涉及古建，繁杂的结构也常让我头痛不已。每次只好耐下心来，先找大的透视线，一般是屋顶、瓦当、檩底、雀替底、坐凳顶、柱底，再按照规制找出各部分结构。植物是画面另一个重要组成部分，建筑和植物一个要紧着画，一个要松着画。植物的形体和颜色都不一定要与参照中的完全一致，可以根据建筑造型和画面构图的需要自己进行变动，效果会更生动。

色彩感觉跟人的天分、经历、审美观等有直接关系，所以每个人的一定都不一样，看同一样东西，不同的人会看出不同的色彩。物体本身的固有色是不变的，可是一旦加上光和周围环境，就会产生丰富的色彩变化。一般来说，暖黄的阳光下暗部物体会发蓝紫色，是画面中主导的一组对比色。我比较常用的颜色主要有群青、紫罗兰、橘黄、深绿、赭石，尤其是群青，因为它是天空的颜色，有种透明、清澈的感觉。用的颜色种类不一定要多，如果能把握好它们自身深浅的变化及相互间不同比例调和和渗透，就会出现许多不同的效果。古建中常把天空和屋顶留为最亮的，屋檐下是最暗的，再逐渐过渡到较亮且发暖的地面。当然这只是初学者如我的画法，有时根据题材的需要，会用特殊、夸张的色彩营造出别样的情感氛围，那就是更让人感动的艺术品了。

说起我自己画画的经历，不得不提起恩师宫晓滨老师。最早接触园林美术是在大一的时候，因为要准备转专业的考试去旁听大二的钢笔画课程，只是怯怯坐在最后一排角落的我没想到几乎每次作业宫老师都打了最高分，并给了我很多教导和鼓励。

每次看到宫老师的画都无比震惊：建筑的每个结构、植物的每片叶子、色彩细微的变化都那么的传神。前几天有幸买到了老师新出的一本书《中国园林水彩画技法教程》，粗粗一翻就有种美到窒息的感觉，里面许多画都是我一直以来努力学习和模仿的范本，旁边还加了作画步骤和讲解。我觉得对喜爱园林水彩的同学，这本书会是极好的参考。

每次我问宫老师下一张画什么好，他总是回答：你喜欢什么就画什么。只有真正喜欢一样东西才会用心，只有用心才会做好，后来我渐渐明白，这种“画我所爱，爱我所画”的态度是最重要的。感谢老师让我对画画重拾信心，能够学习自己喜欢的专业，做自己喜欢的事情。

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编者按：竞赛与获奖，竞赛权在你手，获奖权则在上帝之手。我们该如何享受竞赛的过程？如何对待获奖与否？仁者见仁、智者见智，本文作者畅谈了他的感受。

已毕业有段时间了，是该在空闲之余挤出些时间来总结些在校时的或多或少的小感言，好歹也终归是四年光阴。

近日里听闻工作室又获了一个奖项，初时高兴而后是担忧，遥想在浙林的时日大大小小竞赛也参加了不少，少说也有六七吧，每一次竞赛时初时兴奋，而后枯燥与矛盾并存，结束时总会有几分不知所措，辛酸与感悟。

关于竞赛，首先是那个题目亦那个主题能对你产生兴奋感（兴趣）而后是一个团队。团队很重要，里面需要有不同的身份不同的性格的人来互相组织与互助。这里需要一个关键的氛围，要有人调动起整个竞赛的氛围——既想到获奖时的场景，想来会是非常华丽与美满（心存梦想自然笔耕不辍了）也许有些人会认为这样的动机不太纯正，竞赛应当注重过程。我不想反驳，但一艘没有方向的船只，注定分不清何处是彼岸。

其次有了方向（让人产生兴奋感后）需要团队的沟通。需要几次甚至几十次激烈的思想交锋，为了避免发生人格上的攻击与伤害，这时需要将各自的想法梳理清晰而后一一整理与队员见进行对比。所谓智者在与理智，文字比语言来的更为艺术与信服。要是此处不管出于什么原因一个人说了算，而另者只是强颜符合，我不敢说这是一件坏事，但我断定这只是一个人的战斗（二十一世纪不需要单个人的人才，而是一个优秀的团队）。

再则处于僵持阶段，这时需要算为权威的人来给予指导即导师，导师的学识直接关系到最后作品的成绩。

获奖后的心态是最为让人无法控制的，此时一些人会心理极度膨胀，虚荣心直线上升，这时摆正心态尤为重要。

其实获奖本身是一件值得高兴的事情，并且也应当稍微有一些骄傲，但时间不宜过长，也就一星期左右足以。因为获奖本身只是证明你在此时此地的一些收获和一些肯定而已。若是之后以为老子获了奖就是天下第二、第三了，更甚可悲的是出了校门还是目空一切，自以为接触了国内或者世界上的某某大师而瞧不起任何人，那算走进了鬼门关。其实想来在领奖时算是某某大师来向你我来致意，那也只不过客套而已，事后天还是天，地还是地。

竞赛是一种锻炼，是一种创新一思想的提炼而成的理想化成果，锻炼的是思维与想法。可行不可行很难说，他只代表在一个阶段（即特定的时间段）特定的人群，所产生的一个小小总结。

最后借用朱育帆的话来做总结“冷静对待国际获奖”。

仅以自身经历而望后者稍有帮助！

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历史

1924年， 由风景园林师和美国《风景园林/Landscape Architecture》杂志的创办者——罗伯特.威尔莱特（Robert Wheelwright）负责在宾大美术学院成立风景园 林系，并设置风景园林学士学位。1940年代，风景园林系被迫暂停，直到1957年，才由伊安．麦克哈格（Ian McHarg）重建风景园林系。风景园林作为一个独立学科再次建立，设置风景园林学士学位和针对建筑学背景的一年制风 景园林硕士学位。1965年，在福特基金会的资助下，麦克哈格与从事自然科学研究的老师合作，成立了一个 全新的风景园林与区域规划系（简称为LARP），到了1970年代，该系成为当时引领全球生态规划设计的先锋。1986年，时任哈佛大学风景园林 项目主管的安妮.威斯通.斯伯恩（Anne Whiston Spirn）回到宾大风景园林与区域规划系担任系主任，并与麦克哈格合作，在延续风景园林系教学传统 的基础上更新教学体系，从此以后风景园林系开始关注景观设计和风景园林理论，并将区域规划合并到城市规划系当中。1994年，约翰.迪克森.哈恩特（John Dixon Hunt）担任系主任和教授，为该系建立了很高的国际声誉（成为全球风景园林理论和历史研究的先锋）。2000年5月，詹姆士.科纳（James Corner）担任系主任，致力于将风景园林教育转变为关注当代理念和设计实践，将重点放在生态、技术、数字媒体、理论和都市主义。2003年7月宾大美术学院更名为设计学 院，并将教学重点放在设计层面。

发展理念

今天，风景园林系在延续了优良的历史传统基础之 上，开始更加关注创新的生态设计、专业理论和历史、施工技术、新媒体和景观都市主义。该系非常强调风景园 林专业的多样性。学生需要练习多种尺度的项目实践（从花园、城市公园到城市片区、宗地和城市水系或更大尺度区域），学习广泛的专业内容（从设计形态、景观 材料专题到最新的技术实践，项目管理和设计交流等），而所有这些专业内容都会在设计课（studio）中 得到训练。特别强调的是，宾大设计学院风景园林系的这些课程都是由国际知名的，在设计、表现、技术、历史与理论方面具有专长的设计师提供专职教学。而且还 会经常邀请世界知名的设计师和理论家来讲学、兼职课程或参加工程课的教学工作，使学生能接受到国际最前沿的实践和理论。同时，风景园林系与设计学院其它科 系保持紧密联系，通过联合设计课程等形式，有助于多学科知识的交叉融合。

学位体系

基本项目

目前宾大风景园林系没有风景园林本科学位教育，只提供两种获得认证的基本硕士学位项目（MLA）。第一种三年制硕士学位项目，适合于非风景园林或者非建筑领域但已经取得学士学位的学生。第二种两年制硕士学位项目，适合于已经获 得风景园林或者建筑学专业学士学位的学生。

双学位项目

申请设计学院研究生项目的学生可以同时申请多个项目，或者是在已经申请到一个项目之后再申请另外一个项目。

景观学辅修项目

景观学认辅修项目主要关注当代风景园林的理 论和实践，为深入研究、前沿发现和专业领域的讨论提供多种机遇。在完成相关研究主题的五门课程（从风景园林系课程当中选取）之后，即可授予资格证书。

课程体系

宾大风景园林系课程与当代景观发展前沿紧密结合的课程体系，一共包含四个紧密相连的部分：设计课（studio）、工程课(workshop)、理论课(theory)和媒体课(media)。其中，设计课是整个课程体系的核心内容，并与其它课程相 辅相成。同时设计课的时间达到每周12个小时，媒体课每周3-4个小时，理论课每周3小时，工程课每周4-7个小时（考虑到户外实地考察的需要，该课程有时会延伸至8个小时）。

设计课

通过一系列设计课，学生的专业训练分为五个步骤：第 一步，培养视觉敏感度和动手能力，通过绘画和模型制作来训练学生的观察和记录能力。第二步，培养空间感、触感和捕捉信息的敏感度，对不同层次的空间结构进 行图解和组织。第三步，培养学生建立对场地或场所设计的工作方法，学会解读场地的潜能和独特性，然后通过设计，记录和演变这些发现。第四步，培养想象力、 推理能力和批判能力，通过对过去和当前理念的批判，设计和创造新的世界。第五步，培养学生在系统计划、政治、社会以及技术上的创新能力，并将这些创新能力 运用到实际项目中。

工程课

工程课是有关技术和生态系统的课程，主要学习风景园林材料及其物质形态转换过程。学习内容包含四个不同知识单元。第一个单元是了解 景观材料（岩石、土壤、植物、水、木材、混凝土、沥青、钢等）的特性。第二个单元是材料特性认识，即对材料物理特性的认识：材料的可塑性、重组性。第三个 知识单元是关于量化—将对材质以及设计师意图的解读为数量公式，技术标准和技术再现方法。第四个知识单元 是关于触觉感知，涉及手工和工艺方面的知识。

理论课

介绍风景园林的历史以及不同文化和时代对待自然的态度转换，为将来的风景园林实践者提供了解风景园林历史和理论的机会。课程形式根 据授课老师和探讨的主题多样化进行，包括课堂讲课、实地考察、研讨小组、课堂讨论和论文撰写。

媒体课

向学生介绍绘画、投影、透视、表达、数字图像技术、计 算机辅助设计、数字建模和视频技术，学生在设计过程当中用这些不同的技能来增强自己的观察、识别和想象能力。媒体课程包含三门课程，主要介绍一系列数字设 计软件的基本工具和技巧。

选修课

选修课按主题进行设置，课程主题设置和老师安排会根据专业发展在每年进行适当调整。选修课面向设计学院的所有学生，同时如果授课老师 允许，其它学院的学生也可以选修。

学生模型，由宾大风景园林系学生陈巍提供。

关于宾大风景园林系的更多情况， 请浏览该系网站：
http://www.design.upenn.edu/landscape-architecture

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康奈尔大学的城市区域规划系(CRP)隶属建筑、艺术与规划学院(AAP)。 该系授予三个不同的学位：城市与区域规划硕士(MRP)、历史保护规划硕士(MA)、博士学位 (PhD)。与其他两个学位相比，MRP的人数比较多（30~50人，每年各有不同），它主要有三个主攻方向(concentrations)：

1. 用地与环境规划
2. 经济发展规划：社区与区域
3. 规划领域的国际研究

然而，如果一个学生不愿意选择以上的任何一个作为其主攻研究方向，那么他可以在导师的指引下，单独设置自己的专业主攻。而康大的所有资源面向学生全面开放。该学位的必修学分为60，其中的一半可以为选修课所得学分， 这给予学生发展自己专业特长的弹性空间和可能性。而在第二学年，针对自己的兴趣爱好，学生们还可以为自己量身定做自己的独立研究课程。

除了常规的课程设置，CRP还给予学生校外学习的众多机会。时长较短的有半个月的设计课课程，较长的可有一学期的海外课程。华盛顿和罗马两地各有历时 一学期的课程，很受学生欢迎，在以下链接可以找到相关信息：

http://www.ciw.cornell.edu/
http://aap.cornell.edu/rome/index.cfm

虽然该系属于康奈尔大学私立院系的一部分，但其学费与公立院系的专业基本相当。专业每年的学费大约为26,000美金，而对于那些在课余时间做助教或者助研的学生，该专业通常会给予一定金额的补贴（大约每年会有6,000美金）。因此，在学生们考虑研究生专业学费支付难易时，这不失为一个加分因素。

康奈尔CRP的网页 提供了非常丰富的资讯；关于课程设计、现有的项目、海外研究机会、教职员简介和学生活动等内容都可以在这里找到。以下为该链接：http://aap.cornell.edu/aap/crp/programs/grad/mrp.cfm

MRP Program at Cornell University

This is an introduction of the urban planning master program at Cornell University by an MRP candidate of Cornell.

The urban planning master program at Cornell University is located in the College of Architecture, Art and Planning. It comprises three different degrees: Master of City & Regional Planning(MRP), Master of Arts in Historic Preservation Planning (MA), and Doctor of Philosophy (Ph.D). Usually MRP has a bigger size of class (30 to 50, depends on the year) than the other two and has three main concentrations:

1. Land Use and Environmental Planning
2. Economic Development Planning: Communities and Regions
3. International Studies in Planning

However, if a student does not wish to take a concentration in one of these areas, he or she can design an individual concentration in planning in consultation with his/her faculty advisor. Students will have access to the whole of Cornell University. The total required credits torward the degree is 60, about half of which could be elective, which gives more flexibility and possibility to develop his/her own specialty. Students can further tailor their course of study through the second-year independent exit project as well.

Other than the regular curriculum, CRP also offers great opportunity to study out side of the school. The period runs from half month workshop to one semester long abroad program. The Washington DC one semester program and Rome one semester program are often popular. More details can be found at the links:

http://www.ciw.cornell.edu/
http://aap.cornell.edu/rome/index.cfm

Although the program is located in the private sector of Cornell University, its tuition almost equals to the public sector. Currently, the tuition is about $26,000 per year, and usually the program will offer certain amount of stipend for the students who work part-time as TA or RA for the faculties (about $6,000/year). Therefore, it is a big plus when students are concerning about the affordability of graduate program.

The website of City & Regional Planning is very informative. A lot of details about curriculum design, exit project, study overseas opportunities, faculty bio and active student organizations can be found over there. Here is the link: http://aap.cornell.edu/aap/crp/programs/grad/mrp.cfm

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三、四月份，又逢大家常说的“Offer雨”时节，得知身边的好友师弟妹佳音纷纷而至，让人非常兴奋。兴奋之余，也很多人挠头搔耳不知在其中如何做出选择。俺开始带个头，发扬YLA的精神，写出此实用小文。草草成文，没有过多展开，见谅。

强大后盾

要介绍该校的风景园林专业，不得不先提及其强大的支撑后盾，他们是College of Architecture, Art and Planning (AAP)、College of Human Ecology (HC)、College of Agriculture and Life Science (CALS)，这三所学院为风景园林相关专业构架了一个庞大的资源和教学体系，让风景园林系的学生们受用不尽。风景园林系十分鼓励跨学科学习与交流，常年来，风景园林系的学生们频繁来往于这三座学院，以满足自己的求知欲。

AAP 下设建筑系、艺术系、城市与区域规划系，其声望无论在学术领域还是在设计实践领域，都位居一流；许多蜚声国际的建筑师、规划师校友，常被返聘回来为学生们 讲课。此外，AAP 在纽约和罗马都设有分部和工作室，以弥补学校身处小镇的不足。HC 是一座最近颇抢风头的学院，其下设的设计与环境分析系（Design and Environmental Analysis）研究的主要方向有可持续设计、环境与行为分析、绿色建筑等。CALS是风景园林系所在的母院，其下设有26个系。作为全美最优秀的农学院之一，CALS 是风景园林系在生态领域的最强大支撑。从学生选课到教学合作，这三所学院之间的交流非常频繁。也正因为这样的交流，从Cornell毕业的学生往往具有扎实的基本功和宽广的视野。

院系自身

在拥有众多巨型专业的康奈尔大学里，风景园林系只能算一个小系。让其一直保持强大的竞争力，除了以上提及的几个学院的支持外，还有多年来教员和校友的努力。由系主任带头，这里的老师对教学十分负责而且严谨，每一位学生在这里都能得到一对一的学习机会。尽管研究方向非常多元化，但该系也有自己十分擅长的领域，如Green Infrastructure、Landscape Preservation、Cultural Landscape 与 Urban Design等。

学生实践与对外交流的机会也很多，如：去年春天，我的studio场地在意大利的西西里岛；今年夏天，我们有十多名学生将到上海交通大学访问；目前系里正逐渐联系与北京林业大学、同济大学等国内高 校的交流；每年都会有风景园林学生选择一学期的AAP罗马项目（AAP Rome Program）。

绮色佳

若说一个学校的风景能激发学生的设计潜能，会有很多人说我言过其实，但这确实发生在康奈尔的学生身上。伊萨卡，这个被胡适称作“倚色佳”（Ithaca）的 地方，有着一种让人敬畏的美。这里的风景大气得让人震惊，当那些在《哈利波特》、《魔戒》中出现过的电脑场景，真真切切地出现在我眼前时，我总是被感动得 一塌糊涂。这里的风景甚至成为了风景园林师的灵感来源，迈克尔·范·瓦肯伯格（Michael Van Valkenburgh）以及去年刚过世的劳伦斯.哈普林（Lawrence Halprin）都是Cornell的校友，他们的作品中便不乏这些风景的影子。

生活及其他

因为风景园林系设在公立学院的农学院，因此康奈尔LA专业的学费是“常春藤”中最便宜的一所。另外，学生在入学的第二年一般可以申请奖学金、助教等资金补助，一般都能 申到Full Package （免学费、赠送学生保险以及每月的Stipend）。地处Upstate New York，从繁华的纽约大都市出发，一路向北，繁华渐褪，在四个小时之后，你便可见伊萨卡。这是一个典型的乡村小镇，因为Cornell University和Ithaca College （该校的音乐系很有名）的存在，小镇在天然之美外，则独享一种人文之美。身远闹市，对于热衷大城市生活的学生来说这不一定能让他们满意，但无疑成就了这个可供人潜心钻研学术的好地方。

BTW，以下四个链接是先前四位海外学子在YLA上与大家分享的留学经历，为方便查找，在此也贴出来：

TAMU: http://www.youthla.org/2010/02/landscape-architecture-program-of-texas-am-university/
UVa: http://www.youthla.org/2010/02/master-of-landscape-architecture-program-at-the-university-of-virginia/
UMass: http://www.youthla.org/2010/01/something-about-landscape-architecture-program-at-umass-amherst/
UIUC: http://www.youthla.org/2009/12/undergraduate-to-professional-to-graduate-a-typical-sample-research/

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编者按：一段真诚、有趣的教学体验，笔者娓娓道来。一个或可思索的问题，浮出水面：我们的学生需要的仅仅是技术指导吗？社会责任感，也许是老师们容易忽视的一片领域；把它拾起，往往解决的是专业问题。

走近花班

那是在北京读书的最后一年。在朋友的推荐下，我到了一个高职学院做了一个学期的兼职教师。学生们是一群操着纯正北京腔的孩子，该班是园艺班花卉方向，他们自称“花班”。任教之前，朋友已经跟我打好了招呼，说学生的基础非常差，而且大部分自暴自弃、学习散漫，问题不一而足。当时的我仍是一名学生（现在还是学生……），咋听下来，觉得这第一次走上讲台将是个不小的挑战。

梦想清单

开课的第一天，我给每位学生发了一张纸，让他们写上自己的理想。这个傻子式的做法，没有出乎我意料，让许多学生们有点不知所措，也有点不以为然。他们开始用借口来推脱： “老师，我们没有笔。” 我却早有准备，拿出二十多只水笔，给他们分发，说：“我这儿有，笔写完归你们，没意见了哈。” 接着，他们开始对着白纸发呆，十分钟左右，他们把所写的都交了上来。这一桩，便是我一个学期教学的开场白。

课后，收集了学生们写满只言片语的“理想”清单，我一边读一边笑也一边感慨：他们并不是没有理想的孩子，只不过或许被或浮华或残酷的现实掩埋了太久太深，没有人去挖掘。梦想各有千秋，有大志向也有小追求。但它们总让人雀跃，深受鼓舞。

一点点不同

是否一厢情愿，我不得而知，但自此以后，从他们的眼神中似乎能读到的更多是他们向上、求知的光明一面，而不再是玩世不恭的不屑与混沌。

随着课程继续，我慢慢发觉：他们对园林设计几乎一无所知，正所谓一张白纸，正是灌输知识的好时候。我开始在随后的课堂里实践我的教学观。就内容而言，我所教的并无新意，无非是把自己在大学里所学的尽量相授。若硬要说有不同，那便是把所讲的内容和他们的生活和人生联系起来，加入了更多的关怀、鼓励和启发。我想：让这群高职院校的孩子多学到一些知识，并不是我这次教学的最终目标所在；如果能通过自己的讲学让他们重新审视自己的人生、自己的未来，那么这将是我最大的欣慰。

我与他们

随后，我与他们一同经历了各自的成长与收获，并彼此成为了好朋友。一切从最基本学起：理论、制图、测绘、实习、评图，一个学期就这样走过。期末考是一次快题设计，监考的徐老师问我：“画的真好，你的学生是学园林的吗？” 我说：“呵呵，他们是园艺花卉班的。” 我的内心为自己、也为他们感到高兴。

如今，两年多过去了，已经和这帮学生失去了联系，不知你们还好吗？当时自己写的那篇博客，仍历历在目，你们的留言，至今仍感动着我。不知当中的哪几位实现了自己的小小梦想？当初的纸条，我一一珍藏着，借此文再帮他们晒一下，做纪念也当做鼓励。

点击查看花班同学的理想清单

我们所缺乏的指导

这不过是一次个人的经历，也是一次很普通的教学，但却更坚定了我的教师观——我们的学生需要的不仅仅是技术层面上的指导。在我看来，国内风景园林教学的模式与西方已经非常相近了，最大的区别，便是社会责任这一块。以康奈尔大学为例，每一门课都被赋予了它的社会使命，哪怕是“园林史”、“施工图绘制”这样的技术课。

每一年，我们都有成千上万的风景园林毕业生往社会输送。在这成千上万中，一毕业就上岗，上岗后就指点江山的人并不罕见；毕业两年工作仍无着无落者也不缺乏；而大多数人则是在风光和失落的中间地带继续奋斗。这样的形势下，若老师们传授的只是技术，会是什么样的状况？一两年也许看不出什么来，那么五六年，十年二十年呢？老师们可不可以再做得更多一些？我们所处的大环境、我们存在的意义、残酷的现实、远大的理想，是不是都可以谈谈呢？

也许有人认为这不是风景园林老师的责任，那是社会的事、教育的事、孩子们自己的事。但是，当学生们不管怎么教还是画不好图时，当学生们遭遇学习瓶颈时，当优秀学生的才华没有用在刀刃上时，我们有没有想过，这其中的原因并不是技术问题呢？而把这些话题纳入老师的视野，解决的却是专业问题。

这让我想起了武功的传授方法，（不知这样的比喻是否恰当？）有的老师会让徒弟从事打沙包这类肌肉型的训练；有的师傅还让徒弟从事站桩等练气练息的训练；而更高层次的师傅还会让弟子练心练神，吸纳武术之精髓。这也让我想起咱YLA的好朋友安友丰老师，每每有文章发表他总会送上祝福，不管话语与专业有关或无关，都是在鼓励着我们每一位风景园林人。除了技术，这个行业还需要责任、真诚和关怀。

以上是我这个水货老师的一些体会和看法，纯粹是抛砖头，希望YLA读者里的学生和老师们也能多多分享你们的体会。

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编者按：新年伊始，远在德州的作者为大家带来TAMU的风景园林介绍，从地域、购物、出行等生活方面到TANMU的本、硕、博风景园林专业设置，作者与大家一同详尽分享，希望对有志留学的同学有所帮助。

概况

TAMU所在的小镇叫做可乐鸡（College Station）， 镇子不是很大但是我们日常生活所需的中国超市，中餐馆（基本上味道都还行），电影院和商场都有。小镇环境清幽，治安也比一般城市好的多。 这里的学生，尤其是本科生，很多都是德州本地人。德州人比较可爱，他们大多以自己是德州人而自豪，但是美国其他地方的人有的时候会嫌弃德州比较土气。我是很喜欢德州人的，看到他们微笑的点头或者主动跟你说howdy（这里打招呼的特殊用语），总让人心头暖暖的。德州的消费水平比较低，租房子和吃饭都比较便宜，同时这里的教育质量还是不错的。所以，对于很多中国学生来说，TAMU是个相对物美价廉的选择。

德州地大，所以TAMU这里的高楼并不多, 放眼望去一马平川。在这里读书的话，买一辆车是比较推荐的，不仅让生活更方便而且让孤独的求学生活更有乐趣。College Station 临近的城市主要有休斯顿 （大概开车1个半小时），奥斯汀（德州州府，开车大概1个小时45分钟），还有达拉斯（ 开车大概3个半小时）。如果打算开车上学的话，TAMU校内的停车场大多是收费的，或者需要提前购买停车证。白天可以使用的停车证大概一年300刀左右，晚上的停车证大概100刀左右。学校为了方便学生还提供校车，这在公共交通比较不发达的小镇里是非常重要的。校车路线比较多，基本串联起来周边的校外公寓和超市。每一路校车都有一个很有意义的名字，像我以前常坐的31路校车就叫Elephant Walk。校车路线基本都是环线，一趟一般需要半个小时左右。

TAMU的University Apartment，环境一般，但是价格相对便宜，对大多数中国学生来说是一个不错的选择。学校的apartment 需要提前申请，这个是申请网页http://reslife.tamu.edu/ua/apts/。 校外的apartment的月租大概300-500刀。

TAMU的校园比较漂亮，但是景观方面比较不理想。在校园中漫步，总会遇到忙碌的松鼠和走路的鸟，很是有趣。TAMU的学生人数众多，上下课时熙熙攘攘的情景让我经常有走在中国校园的错觉。作为全美著名的公立学校之一，TAMU的校园基础设施很好，教育科研力量都很雄厚。 这里的学费相对便宜，同时如果你能获得奖学金就可以享受州内学费的优厚待遇。TAMU于 1876年建校，历史悠久而且校园文化浓厚。这里的学生会自称aggie，TAMU这所学校也被称为Aggie land。

TAMU的风景园林专业

TAMU的风景园林专业属于建筑学院。这个专业的五年制本科是很好的，经常在走廊上看到本科生做的模型和张贴出来的作业，都很不错。本科课程还包括去欧洲国家的参观以及专业实习的内容，同时这里的课程的设置也比较严谨实用。如果是高中毕业，想选择本科专业的学生，TAMU的风景园林专业是一个具有良好就业前景、值得考虑的专业。

风景园林专业每年的研究生招生名额是15个左右。研究生包括有两个program，一个是两年的，一个是三年的。三年的program主要是针对本科是其他领域的学生准备的。 两年的主要针对本科是风景园林及相关专业的学生准备的。它其实就是免去三年制program第一年的部分课程，同时缩减了一些选修课的学分再外加上一个额外的暑期课程。这里的研究生课程设置是设计课与其他一些专业相关课程（ 如生态学，园艺学，工程课）并重，所以并不是一直在做设计的学校。前几年，我们的暑期课程还有去科罗拉多福特科林市参观EDAW的公司。 TAMU风景园林专业的创始人Donald Austin教授，同时也是EDAW的创始人（EDAW中的A）。 现在因为经费的原因，这个课程暂时变成了在college station镇内的实地学习，但是将来还是有可能恢复的。同时，这里的风景园林专业是有PHD program的，但是由于这个学院的全名是Department of Landscape Architecture and Urban Planning， 所以PHD是在Urban Planning这个小专业下面的，但是学生也可以先申请过来之后通过选择不同的导师转成Landscape Architecture方向。PHD读完的学生大多是走向了学术路线，也就是去当assistant professor。今年就有两个师兄成功找到了教职。

TAMU风景园林专业的核心理论是Evidence-based design, 对于项目的分析做的非常全面。 另外，由于TAMU的建筑学院在Health care design方向是很强的（即大型医院，疗养中心的设计）， 所以风景园林专业中也会涉及相关的内容。相关网站地址http://msld.tamu.edu/chsd/

TAMU是一所老牌的公立学校，因为学校每年都会得到很多的捐款，所以财力雄厚。风景园林专业的studio设备很好，同时建筑学院拥有自己的图书馆和打印扫描室。师资方面，这里的教授都比较优秀，他们中的一些人人有着多年的工作经验，所以整体教育水平比较高。

TAMU的风景园林专业要求本科生和研究生都要进行专业实习才能毕业。本科生是一个学期（也可延长到一年），研究生是最短8周（利用研二暑假的时间）。TAMU离休斯顿，和德州州府奥斯汀比较近，在经济状况比较好的环境下，实习是比较好找。但是坦诚的讲，还是不如本身就在大城市的学校地理优势明显。

个人建议，大家来读硕士的话，要考虑清楚自己的目的是什么，怎么能达到这个目的。留学不是一个目标，只是一个过程。

希望此文能对正在选择风景园林专业学校的朋友们有些许的帮助。给大家拜个早年~

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