爱尔福特应用技术大学(FH Erfurt)景观规划与文化景观方向课程介绍

by Jun 30, 2018
by 曹鹏程 Jun 30, 2018

编者按:德国的高校分为综合性大学(Uni)与应用技术性大学(FH)。作为更加偏重实践与应用的FH,在风景园林专业领域有着非常结合实践的应用型培育机制。我们以其中的在风景园林方面特别突出的一个FH——爱尔福特应用技术大学园林学院为例,来介绍一下德国的此类高校中的专业研究方向。

爱尔福特应用技术大学风景园林系,隶属于其历史悠久的林业,景观与园艺学院,于1991年正式建系。其研究生课程主要分成三个主要的深化方向:环境与文化景观发展,外部空间设计,景观实际施工建造。作为环境与文化景观方向的硕士生,我想在此对整个方向的课程逻辑与设计加以介绍并且谈一下实际学习的一些感想。

整个方向的课程主要从两个方面展开: Naturlandschaftentwicklung(自然环境发展)与Kulturlandschaftentwicklung(文化景观发展)。从环境与人文景观两个方面,强调对于具有生态与审美价值的自然或是人文要素的保护与合理的开发。该校的自然环境方面的教学与德国其他大学的景观与生态专业略有不同,理论层面上的内容与介绍并不多,主要是以现行的欧洲环保法规为基础(如Vogelschutz鸟类保护法,FFH生态栖息地保护法,Sap特殊物种建设检查,Wasserschutz水环境保护法等),尝试通过对于这些法规和管理办法的实际运用,理解法规的内涵并且切实地实现生态保护的目的,使景观环境真正的实现可持续发展,这也是德国应用技术大学与一般偏重与理论的大学的不同之处,与纯理论相比,更强调学习内容在将来实际工作中的应用性。而人文景观方向准确地说更偏向于环境地理学的范畴,其引入地理学中的文化景观学说,强调在景观发展的过程中,不仅需要考虑自然的要素,更需要考虑那些承载着人类活动痕迹的,具有保护价值与审美价值的人文要素,如过去的果园,耕地形式,废弃的交通设施,旧有的林地甚至说是用地的使用方式。

与其说爱尔福特风景园林系的文化景观方向是一门景观系课程,不如说其更像是一门综合了地理学和生态学,甚至是人类学的综合学科,相比于图纸来说更强调对于需要保护的动植物与群落,需要发展的村落的实地调研与设计的前期与可行性分析。详细设计在这个方向上所占的比重非常小,而相对的更注重的是从一个大的概念上对于整个我们生活环境的控制与把握,使风景园林的设计者从自身小的设计趣味中抽离出来。不是去考虑我们该怎样设计,而是去考虑我们应该防止怎样的不合时宜的设计。 通过Sap(特殊物种保护检查)去防止那些破坏了世代与人类和平共处,处在同一屋檐下的燕雀,蝙蝠原有栖息地的修缮设计;通过文化景观元素的分析,去阻止新的混凝土建筑湮灭了带有历史价值并用传统的手法砌起的石墙;通过Natura 2000项目对于生存空间的分类,去禁止新的设计涉足已经自然演化多年的动植物栖息地。以已修订的法律为手段,定义并评估设计的合理性,并且给出相应的理由。

以下我将选取该方向比较有代表性的六门课程加以简单的介绍,着重于介绍整个研究生课程设计的大致培养流程:

 

一、历史文化景观 (MLA 1.03 Historische Kulturlandschaften)

以理论课(Vorlesung)的形式,分类介绍了历史文化景观的主要组成要素,使得学生对于历史文化景观的整体结构有一定的了解,识别具有保护价值的历史文化景观的元素,并以此建立起历史文化景观保护与发展的基本意识。着重介绍了图林根洲的历史文化景观门户网站的构架和实现,尝试引入文化景观作为评价设计优劣的一环。

主要内容包括:

  1. 文化景观发展史以及文化景观在环境中典型的显现方式
  2. 当代的文化景观的发展趋势与变化
  3. 对于历史与当代文化景观的公众意识的重要意义
  4. 文化景观发展和文化景观保护的机构与法律文献
  5. 文化景观的分析与评价方式

图5 Lichtenhagen 在德国土地革命前后1760年(左),1875年(右)用地形式与划分变化,长条形精耕细作的种植方式得到优化和整合,成为现今德国村落整体化的自然乡野风景的基础。原本用来划分土地所有权种植在细长型耕地两边的树木如今成为了历史文化景观的一个重要组成元素。

最终的课程作业通过选取图林根洲的一个传统村落(本学期为:Schmiedefeld),根据不同的文化景观要素,如聚落类型,耕地形式,树林,水源,对其分类进行分析与评价,并提出相对应的保护与发展措施。

二、卫星地图分析与历史地图阐释(M1.12 Lufbildanalyse und Kartenintepretation)

以Vorlesung与Seminar结合的方式,使学生能够准确地认知卫星地图和历史地图的结构,内容与符号,并且能够以此加以准确的阐释。并且通过使用GIS等软件,绘制自己阐释后的有重点的地理信息地图。

图6. Roter Berg地块近两百年来的城市发展分析与历史建筑保护分析 来源. 个人作业

课程主要内容包括:

  1. 介绍卫星地图的分析工具与手段。
  2. 评价卫星地图的准确性和其未能准确表达信息的原因并且通过案例来学习其使用方式。
  3. 从德国地理信息库获取图林根洲档案库近200年来保存的官方地理信息地图。
  4. 通过对于近200年来的地理信息地图的比对分析德国城市的发展过程,标记在发展过程中未经破坏的历史建筑并加以保护。

最终的课程作业选取爱尔福特一个在东德时期发生巨大变化的区块Roterberg,通过档案地图分析其两百年的历史变化,以历史地图为指导,寻找值得保护的建筑,历史道路与带有历史意义的植物元素或空间类型。

 

三、Natura 2000项目(MLA 2.02 Projekt Natura 2000)

了解欧洲自然生态保护区与鸟类保护法规的主要内容,并且以其保护规范为基础,将其在欧洲Natura 2000自然保护项目中得以运用。

课程的主要内容包括:

  1. 以Vorlesung的形式,介绍德国需要保护的动植物与其生存空间。
  2. 通过不同的Exkursion,进行实地考察,观察动植物的习性与分布,如在清晨进行的鸟类认知,在深夜探寻蝙蝠的活动轨迹,并且在森林扎营一个星期来记录德国森林内动植物的生存状态并认知栖息地内的典型物种。
  3. 总结Exkursion得到的信息加以整理,选取某种特定物种加以研究,并且尝试提出一些现存环境的改进意见或是设计一些室外装置以改善其生存环境。

最终的课程作业我选取德国野猫的移动路线加以研究,试图通过一些小的设计保障其无障碍的迁移通道。

图7. 德国野猫迁移计划路线安排图
来源. BUND(德国环境与自然保护联盟)

 

四、特殊物种检查条例与动植物生态栖息地项目(MLA 2.03 Projekt FFH-Sap)

对于在保护清单上的保护物种,在德国都有相对应的一套检测标准(Sap),以此对新建的人造物进行检验,并且判断新建建筑是否对于现居的动植物有所影响或是提供了足够的未来保护动物在此栖息的可能。这点可能也是在国内的设计中比较忽视的一点,德国法律明确规定,建筑的翻新修缮必须保留原有的动植物栖息处或是为它们提供新的住所,希望城市或建筑不要成为动植物移动廊道中的“路障”,鼓励人们与动植物同处一室,和谐共处。

课程的主要内容包括:

  1. 关于动植物栖息地的法规基础与要求,并且初步介绍特殊物种保护检查
  2. 实地考验调查图林根州典型的动植物栖息地类型,考察认知这些用地类型的特点,成因与其上可能出现的典型动植物物种
  3. 介绍特殊物种保护检查的工作流程与工具,从生态数据库中获得物种分布的数据。或者以Natura 2000中FFH(动植物栖息地)法规为基础,根据典型物种的分布判断用地地块存在的动植物栖息地类型,并且以此为前提,预估该地块可能出现的动植物类型
  4. 选取特定地块对于其待建建筑进行特殊物种保护检查然后给出相应的检查报告

最终的课程作业通过对于一段穿过田野的待建公路加以分析,评价该公路几个不同走向的可能性对于生态元素的影响程度并且对于其选择给以相应的建议。

图8 调研的几个较为特殊的动植物栖息地LRT(Lebensraumtypen),由左到右依次为 LRT 7110* Lebende Hochmoore(苔藓沼泽),LRT 6240* Steppenrasen(荒草地草坪),LRT 9130 Waldmeister-Buchenwälder (车业草-榉树林) 来源:调研自摄

 

五、文化景观发展项目(MLA 2.10 Projekt Kulturlandschaftsentwicklung)

该课以MLA1.03的基础知识为基础,通过对于一个复杂的具有某些特殊问题或是特定的发展问题地块的分析。不仅考虑到合理的运用所学的历史文化景观的分析方法,更要求学生注意合理地结合现存环境,针对性的措施要能更多地与现存环境进行对话,并且得到当地居民的认可。

课程的主要内容包括:

  1. 以历史发展作为主要要素,对于待工作的区域加以分析。
  2. 通过GIS等地理分析工具制作其专项地图。
  3. 提出相对于的保护与发展概念,提升村落景观空间的附加值。

最终的课程作业尝试通过对于图林根洲一个山脚的小村落Marth历史文化的研究和分析,为其村落复兴寻找一个合理合适的方向。

 

六、生态修复项目(MLA 3.02 Projekt Renaturierungsökologie)

了解特定生存空间(Lebensraum)的相关知识——主要是流水及其周边的生存空间,研究一些管理措施对于该地物种数量可能的影响。了解关于生态修复的一些理论的与实践上的知识,掌握对于生态修复效果评估的能力。了解对于使场地的濒危物种重新得到安置的可能性与其界限。

课程的主要内容包括:

  1. 对选定的自然栖息地生态修复措施对于本地物种的影响加以分析与评价
  2. 了解使场地的濒危物种重新得到安置的一些生态修复措施

最终课程作业选取一个正在实施沼泽生态修复的具体案例加以分析,不仅仅是定性更是定量的推演其生态修复效果。

可以说,整个方向课程的设置可以说是很德国或者说是很欧洲的,如此严谨的法律与其执行,可能也是只能在欧洲可以实现。而依个人的拙见,这也正是国内景观设计中很缺乏的一环,没有合理的监管与在环境,生态,物种保护上深入研究的专家长时间的讨论与研究,设计终将为资本所制而缺乏对于使用者的关怀,或是沦为设计者实现自己野心的试验田。没有规范化地限制有所为有所不为,人人皆将成为“不道德的个人“。而若设计的整个流程在各个环节都有所监管和控制,环节上的各个参与成员都各司其职,也许整个设计的流程在时间上会被拉长,但最终获得的,将是一个会被时间验证的,优秀的设计。正如同我如今居住的爱尔福特城,虽然没有华丽的高楼大厦,却无时不刻能听到悦耳的鸟鸣。城市不应成为一个束缚城市居民天性的牢笼,而更应是一处能够时刻感受到自然的,心灵疗养之地。规范化的流程最终带来的是长远角度的收益和对于未来效果的许诺——这可能也是整套课程下来给我的最深刻的启示吧。



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曹鹏程

曹鹏程,东南大学建筑学院本科,爱尔福特应用技术大学园林学院硕士生。

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曹鹏程

曹鹏程,东南大学建筑学院本科,爱尔福特应用技术大学园林学院硕士生。

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